Antes de mencionar que adecuaciones realizare en mi práctica docente, señalare algunas diferencias que observe a lo largo de la lectura. De los elementos del currículo a la planeacion, menciona González Manjón, que el currículo esta compuesto por los metodos, contenidos, experiencias y procesos de evaluaciones. En la escuela solo se entiende por currículo a la tira de materias que integra el tronco común, área propedéutica con los que se cubre los intereses del alumno y de la institución.Se observa, en esta ultima definición mas limitada y no se alcanza a visualizar el para que de la formación.
En los objetivos menciona que debe estar integrado por metas y finalidades que fueron resultado de las necesidades de la sociedad en proceso de formación.Por parte de la institución habla de consolidación de los campos científicos, tecnológicos y humanísticos en la búsqueda de mejores niveles en la calidad de vida.Y en los contenidos, es mucho mas explicito y además de definirlos logra hacer una división en conceptuales,procedimentales y actitudinales.Por otra parte, los manejados por la escuela, define el contenido y realiza un división en ámbitos de formación pero considero que no menciona que es lo que debe aprender para posteriormente practicar o desarrollar es decir, se queda a nivel de conocimiento.
En lo que respecta a la metodología se cerciora que se vea como se aprende y como se enseñara así como estrategias, técnicas didácticas, experiencias de aprendizaje entre otros los cuales deben ser organizados tomando encuenta espacios, tiempo recursos y agrupamientos de los estudiantes.Lo que parece interesante ya que finalmente el éxito o fracaso del currículo se deberá a que cubra las expectativas del entorno o sociedad así como los del estudiante e institución. La institución utiliza métodos para solucionar problemas, como el estudios de casos, trabajo de equipo, desarrollo de proyectos y cuidado del medio ambiente, aun cuando tiende a desarrollar a estudiantes para que sean ubicados en el sector productivo o nivel estudios superior queda su planteamiento muy amplio o ambicioso sobre todo porque desaparecen materias de metodologías de investigación que apoyarían en este aspecto.
En cuanto al último aspecto la evaluación, considera a esta con una doble perspectiva formativa y sumativa, es decir, el rendimiento final, los aciertos y fallas así como solicita una evaluación inicial y final. La evaluación de la institución, señala el valorar y orientar tanto a los alumnos como el profesor en su actividad tomando encuenta el enfoque de las competencias. Pienso que el planteamiento queda nuevamente muy limitado que aun preocupándose por las competencias no se logra el objetivo del nuevo modelo educativo de la RIEMS.
En mi práctica utilizo un programa o secuencia o guía didáctica según en el semestre que trabajo o materia a desempeñar primeramente leyendo lo que se persigue alcanzar con la materia posteriormente pregunta si ya se dio alguna materia similar o en relación. Los objetivos, los sigos si alguno de ellos considero que debe ser cambiado lo hago siempre y cuando correspondan a una necesidad y esta tendrá una relación con las necesidades del sector productivo y de la sociedad, estos estarán presentes si existe conocimiento de las normas de competencias que se supone el modulo debe enseñar, practicar y demostrar. Pero solo en algunas materias se menciona. La metodología, por lo regular los grupos son de 50 y lo menos de 40 por lo que trabajo por equipos de 4 a 5 alumnos para observar la practica de cada uno de los estudiantes, utilizo la exposición ,tengo problemas encuanto al tiempo cuando se trabaja en equipos.Reconozco a quienes pueden ser mis auxiliares o monitores durante el semestre .De los contenidos, sin utilizar el nombre de conceptual se que debe ser aprendido o memorizados reconozco que me hace falta el desarrollo de los contenidos procedimentales y poner mas en practica valores y actitudes de manera mas constante.
En los objetivos menciona que debe estar integrado por metas y finalidades que fueron resultado de las necesidades de la sociedad en proceso de formación.Por parte de la institución habla de consolidación de los campos científicos, tecnológicos y humanísticos en la búsqueda de mejores niveles en la calidad de vida.Y en los contenidos, es mucho mas explicito y además de definirlos logra hacer una división en conceptuales,procedimentales y actitudinales.Por otra parte, los manejados por la escuela, define el contenido y realiza un división en ámbitos de formación pero considero que no menciona que es lo que debe aprender para posteriormente practicar o desarrollar es decir, se queda a nivel de conocimiento.
En lo que respecta a la metodología se cerciora que se vea como se aprende y como se enseñara así como estrategias, técnicas didácticas, experiencias de aprendizaje entre otros los cuales deben ser organizados tomando encuenta espacios, tiempo recursos y agrupamientos de los estudiantes.Lo que parece interesante ya que finalmente el éxito o fracaso del currículo se deberá a que cubra las expectativas del entorno o sociedad así como los del estudiante e institución. La institución utiliza métodos para solucionar problemas, como el estudios de casos, trabajo de equipo, desarrollo de proyectos y cuidado del medio ambiente, aun cuando tiende a desarrollar a estudiantes para que sean ubicados en el sector productivo o nivel estudios superior queda su planteamiento muy amplio o ambicioso sobre todo porque desaparecen materias de metodologías de investigación que apoyarían en este aspecto.
En cuanto al último aspecto la evaluación, considera a esta con una doble perspectiva formativa y sumativa, es decir, el rendimiento final, los aciertos y fallas así como solicita una evaluación inicial y final. La evaluación de la institución, señala el valorar y orientar tanto a los alumnos como el profesor en su actividad tomando encuenta el enfoque de las competencias. Pienso que el planteamiento queda nuevamente muy limitado que aun preocupándose por las competencias no se logra el objetivo del nuevo modelo educativo de la RIEMS.
En mi práctica utilizo un programa o secuencia o guía didáctica según en el semestre que trabajo o materia a desempeñar primeramente leyendo lo que se persigue alcanzar con la materia posteriormente pregunta si ya se dio alguna materia similar o en relación. Los objetivos, los sigos si alguno de ellos considero que debe ser cambiado lo hago siempre y cuando correspondan a una necesidad y esta tendrá una relación con las necesidades del sector productivo y de la sociedad, estos estarán presentes si existe conocimiento de las normas de competencias que se supone el modulo debe enseñar, practicar y demostrar. Pero solo en algunas materias se menciona. La metodología, por lo regular los grupos son de 50 y lo menos de 40 por lo que trabajo por equipos de 4 a 5 alumnos para observar la practica de cada uno de los estudiantes, utilizo la exposición ,tengo problemas encuanto al tiempo cuando se trabaja en equipos.Reconozco a quienes pueden ser mis auxiliares o monitores durante el semestre .De los contenidos, sin utilizar el nombre de conceptual se que debe ser aprendido o memorizados reconozco que me hace falta el desarrollo de los contenidos procedimentales y poner mas en practica valores y actitudes de manera mas constante.
ADECUACIONES
Por lo que es importante al pensar en adecuaciones el de tomar en cuenta las competencias que se utilizaran en curso para su mejor desempeño en la sociedad. Me parece muy importante la elaboración de materiales, utilización de diferentes recursos para la enseñanza porque esto le dará variedad a nuestra forma de impartir la clase, pero es importante saberlo hacer.
Por lo pronto en mi materia tratare aunque a marchas forzadas iniciar con lo aprendido a planear, es decir, pedir que se entregue el nombre de la materia y el grupo con tiempo ya que cada semestre cambia, además de la competencia de otros compañeros para tener las materias y horas que los hace participar en recategorizaciones o estimulo a desempeño docente.
Posteriormente, reunirme con los docentes que dan la materia y analizar las competencias que regirán en el semestre además de ver cuales son las materias que se apoyan o se complementan. Organizar el trabajo de tal manera, que se vea reflejado en los trabajos, siempre he tenido la inquietud que los alumnos trabajen con un solo proyecto desde los diferentes enfoques de las materias que ven en su semestre de manera limitada he recibido el apoyo de uno o dos compañeros. Es decir para que pedir tantos trabajos que al final, en algunos casos, no se alcanzan a leer. Cuidar de la ecología solicitando el envío de la información a mi correo personal o blogg esto claro esta dependiendo del conocimiento y de que tengan la herramienta para hacerlo, sino utilizamos la forma tradicional de trabajar. Esto es un plan tentativo que espero iniciar a desarrollar .
2 comentarios:
A partir de los obstáculos (profesionales, institucionales y hasta sistémicos) que mencionas ¿Cuáles debieran ser las adecuaciones que se propusieran desde el quehacer docenet? Es decir, ¿desde la práctica docente cotidiana que propondría una profesora para alcanzar esos ideales con los que cierras esta participación?
ok gracias por su comentario
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