EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

¿ El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera ?.

La respuesta es no, la habilidad del sujeto por recordar mecánicamente la información no garantiza conocimiento o aprendizaje es su actividad ante una situación determinada quien nos dirá si el aprendizaje ha sido significativo o no.Cuando lo observemos analizar, criticar, debatir y argumentar posturas que solucionen su contexto. Las cuales no se observan en un escrito revisado a medias por el docente debido a que tiene 49 más que revisar. Los autores aquí mensionados, coinciden que para ser significativo debe de iniciar con los antecendetes que este presenta una vez iniciado el proceso de aprendizaje. Si existe error debe ser tomado como una oportunidad para practicar otras técnicas que presenten un mejor resultado o forma más conveniente de apropiarse del conocimiento. Me llama la atención cuando se habla de aprendizaje colaborativo o situado ya que antes de la reforma de la RIEMS ya la DGETi se preocupaba por que tuviera significado el aprendizaje que se desarrollaba en cada una de sus instituciones a través de un Departamento de Vinculación con el Sector Productivo que en algunos momentos se pensó en eliminar de la estructura de la educación tecnológica, sin evaluar que como docentes tenemos la responsabilidad de vincular teoría con la practica para dar sentido a la educación tecnológica . Hoy en día la propuesta es desarrollar competencias y estas tienen que ver muchos con el contexto social, político y laboral de nuestro país y del mundo.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Aprendizaje para Pere Marqués en su documento lo define como una actividad individual, producida a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas divididas en dos vertientes personal y social.

Siguiendo su definición podemos decir que las propuestas de aprendizaje que parecen más congruentes con el enfoque de aprendizaje por competencias son las que presentan los autores D. Ausbel, J. Novak quienes postulan que el aprendizaje debe ser significativo no memorístico por lo que los conocimientos previos deben estar en relación con los nuevos conocimientos así también es considerado apropiado el constructivismo de J. Piaget ya que este señala que aprender es transformar el conocimiento logrado a través del pensamiento activo y original del aprendiz, es decir, una vez que el sujeto experimenta y logra a través de esta experiencia resolver los problemas con los que se enfrenta es lo que permite que este logre un crecimiento. Así mismo Vigotski en su propuesta constructivista quién considera el aprendizaje como el proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos inseparable de la situación en la que se produce( apredizaje situado).

Como pudimos observar en los autores mencionados existe coicidencia al tomar en cuenta el conocimiento anterior que los estudiantes tienen y de la necesidad de que los nuevos saberes sean importantes permitiendoles resolver situaciones de la vida y contexto en el que se desenvuelven. Planteamiento que se observa en el aprendizaje por competencias en la que se solicita que el alumno, desarrolle habilidades y destrezas especificas y transversales.

ADECUACIONES CURRICULARES

Antes de mencionar que adecuaciones realizare en mi práctica docente, señalare algunas diferencias que observe a lo largo de la lectura. De los elementos del currículo a la planeacion, menciona González Manjón, que el currículo esta compuesto por los metodos, contenidos, experiencias y procesos de evaluaciones. En la escuela solo se entiende por currículo a la tira de materias que integra el tronco común, área propedéutica con los que se cubre los intereses del alumno y de la institución.Se observa, en esta ultima definición mas limitada y no se alcanza a visualizar el para que de la formación.
En los objetivos menciona que debe estar integrado por metas y finalidades que fueron resultado de las necesidades de la sociedad en proceso de formación.Por parte de la institución habla de consolidación de los campos científicos, tecnológicos y humanísticos en la búsqueda de mejores niveles en la calidad de vida.Y en los contenidos, es mucho mas explicito y además de definirlos logra hacer una división en conceptuales,procedimentales y actitudinales.Por otra parte, los manejados por la escuela, define el contenido y realiza un división en ámbitos de formación pero considero que no menciona que es lo que debe aprender para posteriormente practicar o desarrollar es decir, se queda a nivel de conocimiento.
En lo que respecta a la metodología se cerciora que se vea como se aprende y como se enseñara así como estrategias, técnicas didácticas, experiencias de aprendizaje entre otros los cuales deben ser organizados tomando encuenta espacios, tiempo recursos y agrupamientos de los estudiantes.Lo que parece interesante ya que finalmente el éxito o fracaso del currículo se deberá a que cubra las expectativas del entorno o sociedad así como los del estudiante e institución. La institución utiliza métodos para solucionar problemas, como el estudios de casos, trabajo de equipo, desarrollo de proyectos y cuidado del medio ambiente, aun cuando tiende a desarrollar a estudiantes para que sean ubicados en el sector productivo o nivel estudios superior queda su planteamiento muy amplio o ambicioso sobre todo porque desaparecen materias de metodologías de investigación que apoyarían en este aspecto.
En cuanto al último aspecto la evaluación, considera a esta con una doble perspectiva formativa y sumativa, es decir, el rendimiento final, los aciertos y fallas así como solicita una evaluación inicial y final. La evaluación de la institución, señala el valorar y orientar tanto a los alumnos como el profesor en su actividad tomando encuenta el enfoque de las competencias. Pienso que el planteamiento queda nuevamente muy limitado que aun preocupándose por las competencias no se logra el objetivo del nuevo modelo educativo de la RIEMS.

En mi práctica utilizo un programa o secuencia o guía didáctica según en el semestre que trabajo o materia a desempeñar primeramente leyendo lo que se persigue alcanzar con la materia posteriormente pregunta si ya se dio alguna materia similar o en relación. Los objetivos, los sigos si alguno de ellos considero que debe ser cambiado lo hago siempre y cuando correspondan a una necesidad y esta tendrá una relación con las necesidades del sector productivo y de la sociedad, estos estarán presentes si existe conocimiento de las normas de competencias que se supone el modulo debe enseñar, practicar y demostrar. Pero solo en algunas materias se menciona. La metodología, por lo regular los grupos son de 50 y lo menos de 40 por lo que trabajo por equipos de 4 a 5 alumnos para observar la practica de cada uno de los estudiantes, utilizo la exposición ,tengo problemas encuanto al tiempo cuando se trabaja en equipos.Reconozco a quienes pueden ser mis auxiliares o monitores durante el semestre .De los contenidos, sin utilizar el nombre de conceptual se que debe ser aprendido o memorizados reconozco que me hace falta el desarrollo de los contenidos procedimentales y poner mas en practica valores y actitudes de manera mas constante.

ADECUACIONES

Por lo que es importante al pensar en adecuaciones el de tomar en cuenta las competencias que se utilizaran en curso para su mejor desempeño en la sociedad. Me parece muy importante la elaboración de materiales, utilización de diferentes recursos para la enseñanza porque esto le dará variedad a nuestra forma de impartir la clase, pero es importante saberlo hacer.
Por lo pronto en mi materia tratare aunque a marchas forzadas iniciar con lo aprendido a planear, es decir, pedir que se entregue el nombre de la materia y el grupo con tiempo ya que cada semestre cambia, además de la competencia de otros compañeros para tener las materias y horas que los hace participar en recategorizaciones o estimulo a desempeño docente.
Posteriormente, reunirme con los docentes que dan la materia y analizar las competencias que regirán en el semestre además de ver cuales son las materias que se apoyan o se complementan. Organizar el trabajo de tal manera, que se vea reflejado en los trabajos, siempre he tenido la inquietud que los alumnos trabajen con un solo proyecto desde los diferentes enfoques de las materias que ven en su semestre de manera limitada he recibido el apoyo de uno o dos compañeros. Es decir para que pedir tantos trabajos que al final, en algunos casos, no se alcanzan a leer. Cuidar de la ecología solicitando el envío de la información a mi correo personal o blogg esto claro esta dependiendo del conocimiento y de que tengan la herramienta para hacerlo, sino utilizamos la forma tradicional de trabajar. Esto es un plan tentativo que espero iniciar a desarrollar .

COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI

ENTRECRUZAMIENTO CURRICULAR.

En lo que respecta a la materia que imparti Goegrafia Turistica veo diferentes entre cruzamientos entre las materias que conforman el quinto semestre de la especialidad de Turismo. Principalmente con la materia que forma parte del modulo de la especialidad Turismo de Aventura y Ecoturismo. Ya que con el trabajo de ambas se logra formar y capacitar a un Tecnico mejor preparado con bases en las necesidades de sociedad en la cual se desarrolla. Para ello, considero que en primer lugar los docentes de los modulos ya mencionados como de las materias que complementan las asignaturas del Plan de Estudios deben tener mucha comunicación para fortalecer cada uno de sus objetivos y no trabajar a manera de isla de información sin sentido y sin una forma de aterrizar los conocimientos adquiridos en cada una de ellas.

El entrecruzamiento que existe con la materia de Ingles permite practicar y enriquecer vocabulario a traves de la traducción de menus,objetos,vestuarios de cada region y en la elaboración de un triptico que mencione datos importantes de cada zona.Por su parte la materia de CTSyV permite analizar,cuestionar para promover los diferentes puntos de vista acerca de las caracteristicas que presentan cada estado de la republica mexicana y aportando nuevas ideas para el desarrollo turistico de su ciudad.

La materia de Fisicas II da herramientas que permiten el pensamiento reflexivo acerca de cómo hacer conversiones acerca de las temperaturas y por ende del la necesidad de un vestuario adaptado a cada region.Probabilidad y estadistica dara las cantidades que se requiere conocer para considerar que tanta proyeccion tiene un destino turistico,elaborar encuestas que nos den cuenta de las necesidades que mas demanda los turistas y porque.

En el tiempo que se han tratado de desarrollar las competencias en educación estas se han procurado, considero, en tratar de reproducir patrones del medio laboral, dejando atrás el ser competente y eficaces, es decir, no se logra trasladar los conocimientos a la vida cotidiana de cada ser o la problemática laboral por lo que es necesario incluir las competencias del Siglo XXI pero como mencionaba al principio, primero los docentes, para que puedan incorporar temas interdisciplinarios tener éxito y actualizarse como ya lo hacemos .Y cambiar nuestra perspectiva de trabajo individual por el trabajo de equipo.El uso de la información y la forma de manejarla, respetar la diversidad de cada ser y apoyar las innovaciones que cada uno pueda agregar a su conocimiento.

EL ENTORNO

La región de Matamoros, Tamaulipas se distingue por ser una zona agrícola, industrial y comercial.De la población estudiantil de la ciudad el Cbtis 135 logra captar en este ciclo escolar un total de 2292 alumnos divididos en dos turnos y en cinco especialidades: administración, electrónica, informática, mantenimiento y turismo. Siendo las especialidades de administración, electrónica e informática las más solicitadas debido al desarrollo de la industria maquiladora de manufactura localizada en la zona. De los servicios básicos con los que cuentan en casa el ochenta por ciento aproximadamente cuenta con agua, luz y utilizan el transporte público para trasladarse de su casa a la escuela.

Los padres de familia laboran en su mayoría en la industria de la maquila ocupando puestos de operadores y en pocos casos están en puestos intermedios como supervisores, y en el caso de los alumnos que trabajan se dedican actividades que no tienen que ver con sus estudios es decir, existen alumnos de turismo como dependientes de tiendas departamentales, como operadores de la maquila o en actividades del comercio informal como (vendedores de autos, venta de ropa en tianguis, comida etc.).Para apoyar la economía familiar.

Al trabajar papas y mamas en la maquila se ven obligados a cumplir horarios establecidos y con horas extras en algunos casos, lo que hace que no puedan supervisar las actividades escolares y resultados obtenidos así como actividades extras. Por lo que en tres años se han visto cinco casos de deserción por embarazo. Otras causas de bajas de alumnos, con un tres por ciento, deserción por violencia y de esta hacia mujeres se dio un solo caso de abuso sexual fuera del plantel y el cual sigue investigándose.

En relación a la comunicación de los alumnos con maestros se ve como problema al aplicar el reglamento escolar ya que no se permite el uso de celulares y otras tecnologías que utilizan los jóvenes sin un criterio asertivo y al uso de Internet para trabajos que en la mayoría de los casos son tomados indiscriminadamente para cumplir una tarea. Además de la falta de cortesía que existe en su comunicación y en el lenguaje ya que utilizan códigos para explicarse y escribir. Además que algunos maestros nos resistimos a utilizar y apoyarnos en estudiantes para el uso de la nueva tecnología.

Los encargados de atender las demandas de los jóvenes son el departamento de Servicios Escolares a través de sus oficinas de orientación, control escolar, servicio medico quienes a lo largo del semestre desarrollan programas para orientar, proteger y apoyar al alumno y a la comunidad con programas como reforestación, DIA Mundial de la Salud, Semana Nacional de Salud, etc. apoyados con Sector Salud, Dif, IMSS entre otros.

Los servicios y programas que ofrece el plantel de tipo cultural y recreativos son danza, rondalla, periodismo, primeros auxilios entre otros tomados a contra turno y de manera voluntaria. Se cuenta con espacios de recreación como canchas de básquetbol, futbol y cafetería.

De casos de inseguridad se han presentado casos aislados internos y externos, los problemas que se presentan son debates políticos entre alumnos durante el proceso de elección de sociedad estudiantil. Del deterioro ambiental que se observa en el entorno es contaminación visual y la del dren aledaño al plantel y que provoca malos olores y obstaculiza un acceso seguro para transitar por su banqueta.

Las situaciones susceptibles de ser modificados mediante un proyecto educativo en el modelo de la RIEMS seria principalmente el deterioro ambiental y el ambiente escolar a través de trabajo de tutorías y apoyando a la oficina de orientación y departamento de Vinculación quien ya esta apoyando a la Junta de Aguas y Drenaje de la localidad en la cultura limpieza del Dren.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Durante este semestre me di cuenta que mis alumnos de quinto semestre grupo C de la especialidad de Turismo utilizaban la internet como una fuente de información para actividades relacionadas con sus tareas así como bajar música, crear su espacio de comunicación a través por ejemplo de Hi5,youtube,my space fotolog, face book entre otras páginas que permite que ellos se comuniquen entre sus pares.

Hubo quien tubo la inquietud de enviar sus trabajos a través de un correo electrónico ya que no termino en tiempo para su evaluación. Esto me hizo cuestionarme, cuantos de ellos, estarían dispuestos a ser lo mismo. En su mayoría conocen algunas utilidades y herramientas que provee el internet debido a una materia que en semestres anteriores llevaron. Pero, solo seis se destacaron en su uso más avanzado de esta herramienta ya que cuentan con una cuenta de Internet y computadora en casa y los mas modernos una laptop, el resto de los alumnos - treinta cuatro - si usan Internet para investigar en la escuela cuando hay espacios en los laboratorios entre clase y clase por lo que su acceso es limitado debido al costo que les genera al acudir a un café Internet de la ciudad.

Para mejorar la situación se pedirá las programaciones que han hechos otros maestros para acudir sin ningún problema a utilizar el laboratorio. Los seis alumnos mencionados anteriormente serán los monitores para auxiliar a sus compañeros y una servidora al momento de explicar y desarrollar las actividades hasta llegar al producto final. Un circuito turístico de Matamoros utilizando Power Point para su exposición y evaluación.

Se les señalara las páginas que deben utilizar para investigar y desarrollar el tema. Además de la bibliografía anteriormente comentada al inicio del semestre.

“La Aventura de Ser Maestro”. Mi confrontación con la Docencia

Al igual que José Esteve, mi practica inicial en educación tuvo muchos miedos y por supuesto errores como por ejemplo el no estar segura que las primeras materias eran de mi perfil o área, el como impartir o estructurar la clase. Y a nivel profesional era que mis alumnos eran trabajadores que estaban ahí por necesidad de un documento, muchos tenían beca de la empresa en la que se desempeñaban y si no eran los resultados deseados hablaban al plantel para cuestionar el desempeño de los profesionales que laboraban en la institución.

En la educación privada, recuerdo una experiencia que hizo que recapacitara y cambiara el rumbo de lo que hacia. A continuación describo este hecho: Fernando un alumno de tercer cuatrimestre de preparatoria ,2 0 3 años menor que una servidora, me hizo titubear durante una clase de filosofía, donde él cuestionaba fuertemente el desarrollo y utilidad de su contenido y posteriormente interrogando si se había adquirido o no conocimiento sobre el tema. La reacción obviamente, un silencio inmediato y un cambio de actividades y posteriormente en casa un análisis cuestionando como inquietarlos, como el autor lo señala, que les estoy aportando, que espero conseguir y como relacionar su conocimiento previo al nuevo contenido.

A raíz de esta experiencia los temas son desarrollados en función, si, del programa pero de la necesidad de los educandos y de su desarrollo a lo que será su campo laboral o su realidad. Por lo que apuntes en cuadernos amarillos no existen cada semestre retomo y actualizo ayudada por ellos y por los diferentes medios de lo mas novedoso.

De las dificultades de la identidad profesional lo que he vivido, fue al inicio al recordar aciertos y errores de antiguos profesores, retomando por cierto lo mejor de estos y evitando lo excesos, es decir, humillaciones si, como Manuel Esteves lo menciona, fui educada para interpretar los hechos históricos, dificultándose ubicarme en tiempo y espacio con mis educandos, y no sentir que debía regresarme a la normal.

Con el tiempo y perdiendo la soberbia de sentirte el mejor investigador, siendo humilde, critico y receptivo empezar a reperfilar, valga la redundancia, u nuevo perfil y disfrutar tu quehacer diario. Otro talón de Aquiles ha sido la comunicación e interacción ya que siendo además de respetuosa de las personas y de las reglas se dificulta un cambio en la comunicación. Ya que si te auxilias de una dinámica de grupo, pretendes aplicarla paso a paso, lo que no siempre es posible, además, el tiempo por cumplir el tiempo en aula o el programa, te tensa y te dificulta el llegar a cada alumno para reconocer los interés de estos. Hoy en día, les puedo decir, qué ha mejorado me interesa mas cuanto saben, como lo han aprendido y como es aplicado a su entorno, reconozco que me falta pero aquí estoy en actualizándome para mejorar.


Disciplina en algunos grupos y generaciones ha sido un poco difícil mas no imposible, debido al medio que cada vez cambia por la falta de valores, intereses y una necesidad de ser escuchados y atendidos. pesar de lo que haya pasado o pueda ocurrir no me siento menos y si muy importante la labor que desempeño. No me imagino el día de mañana, si tuviera la oportunidad de volver nacer, de realizar otra actividad.