Aprendizaje para Pere Marqués en su documento lo define como una actividad individual, producida a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas divididas en dos vertientes personal y social.
Siguiendo su definición podemos decir que las propuestas de aprendizaje que parecen más congruentes con el enfoque de aprendizaje por competencias son las que presentan los autores D. Ausbel, J. Novak quienes postulan que el aprendizaje debe ser significativo no memorístico por lo que los conocimientos previos deben estar en relación con los nuevos conocimientos así también es considerado apropiado el constructivismo de J. Piaget ya que este señala que aprender es transformar el conocimiento logrado a través del pensamiento activo y original del aprendiz, es decir, una vez que el sujeto experimenta y logra a través de esta experiencia resolver los problemas con los que se enfrenta es lo que permite que este logre un crecimiento. Así mismo Vigotski en su propuesta constructivista quién considera el aprendizaje como el proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos inseparable de la situación en la que se produce( apredizaje situado).
Como pudimos observar en los autores mencionados existe coicidencia al tomar en cuenta el conocimiento anterior que los estudiantes tienen y de la necesidad de que los nuevos saberes sean importantes permitiendoles resolver situaciones de la vida y contexto en el que se desenvuelven. Planteamiento que se observa en el aprendizaje por competencias en la que se solicita que el alumno, desarrolle habilidades y destrezas especificas y transversales.
Siguiendo su definición podemos decir que las propuestas de aprendizaje que parecen más congruentes con el enfoque de aprendizaje por competencias son las que presentan los autores D. Ausbel, J. Novak quienes postulan que el aprendizaje debe ser significativo no memorístico por lo que los conocimientos previos deben estar en relación con los nuevos conocimientos así también es considerado apropiado el constructivismo de J. Piaget ya que este señala que aprender es transformar el conocimiento logrado a través del pensamiento activo y original del aprendiz, es decir, una vez que el sujeto experimenta y logra a través de esta experiencia resolver los problemas con los que se enfrenta es lo que permite que este logre un crecimiento. Así mismo Vigotski en su propuesta constructivista quién considera el aprendizaje como el proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos inseparable de la situación en la que se produce( apredizaje situado).
Como pudimos observar en los autores mencionados existe coicidencia al tomar en cuenta el conocimiento anterior que los estudiantes tienen y de la necesidad de que los nuevos saberes sean importantes permitiendoles resolver situaciones de la vida y contexto en el que se desenvuelven. Planteamiento que se observa en el aprendizaje por competencias en la que se solicita que el alumno, desarrolle habilidades y destrezas especificas y transversales.
2 comentarios:
¡ Hola! Maria de Jesús.
Existe gran coincidencia entre ud. y su servidor en la interpretación de la lectura de Perés Máques. En el elemento que debemos puntualizar es que el enfoque por competecnias planteado por la SEMS pretende un formación mas integral de los jóvenes y no solo una formación para el trabajo, que es importante pero no suficiente para la sociedad actual.
Saludos.
Buenos tardes Cirilo.
Gracias por su comentario.Al respecto pienso igual que Ud. solo que para lograr la formacion integral que menciona es necesario que sobre todo maestros de especialidades se den cuenta de eso y la verdad son pocos los que en estos momentos se estan actualizando y tambien son pocos los que responden al llamado de participar en concursos de creatividad o prototipos didacticos o estadias tecnicas que es lo puede ayudar a lograr la integracion entre estos dos ambientes.
Saludos.Marichuy
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