¿ El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera ?.
La respuesta es no, la habilidad del sujeto por recordar mecánicamente la información no garantiza conocimiento o aprendizaje es su actividad ante una situación determinada quien nos dirá si el aprendizaje ha sido significativo o no.Cuando lo observemos analizar, criticar, debatir y argumentar posturas que solucionen su contexto. Las cuales no se observan en un escrito revisado a medias por el docente debido a que tiene 49 más que revisar. Los autores aquí mensionados, coinciden que para ser significativo debe de iniciar con los antecendetes que este presenta una vez iniciado el proceso de aprendizaje. Si existe error debe ser tomado como una oportunidad para practicar otras técnicas que presenten un mejor resultado o forma más conveniente de apropiarse del conocimiento. Me llama la atención cuando se habla de aprendizaje colaborativo o situado ya que antes de la reforma de la RIEMS ya la DGETi se preocupaba por que tuviera significado el aprendizaje que se desarrollaba en cada una de sus instituciones a través de un Departamento de Vinculación con el Sector Productivo que en algunos momentos se pensó en eliminar de la estructura de la educación tecnológica, sin evaluar que como docentes tenemos la responsabilidad de vincular teoría con la practica para dar sentido a la educación tecnológica . Hoy en día la propuesta es desarrollar competencias y estas tienen que ver muchos con el contexto social, político y laboral de nuestro país y del mundo.
La respuesta es no, la habilidad del sujeto por recordar mecánicamente la información no garantiza conocimiento o aprendizaje es su actividad ante una situación determinada quien nos dirá si el aprendizaje ha sido significativo o no.Cuando lo observemos analizar, criticar, debatir y argumentar posturas que solucionen su contexto. Las cuales no se observan en un escrito revisado a medias por el docente debido a que tiene 49 más que revisar. Los autores aquí mensionados, coinciden que para ser significativo debe de iniciar con los antecendetes que este presenta una vez iniciado el proceso de aprendizaje. Si existe error debe ser tomado como una oportunidad para practicar otras técnicas que presenten un mejor resultado o forma más conveniente de apropiarse del conocimiento. Me llama la atención cuando se habla de aprendizaje colaborativo o situado ya que antes de la reforma de la RIEMS ya la DGETi se preocupaba por que tuviera significado el aprendizaje que se desarrollaba en cada una de sus instituciones a través de un Departamento de Vinculación con el Sector Productivo que en algunos momentos se pensó en eliminar de la estructura de la educación tecnológica, sin evaluar que como docentes tenemos la responsabilidad de vincular teoría con la practica para dar sentido a la educación tecnológica . Hoy en día la propuesta es desarrollar competencias y estas tienen que ver muchos con el contexto social, político y laboral de nuestro país y del mundo.
3 comentarios:
Hola. compañera
Gracias por la invitaciònpara visitar el blogs.
Al igual que tù considero que el aprehendizaje es subjetivo,en la actualidad nosotros los docentes nos convertimos en guias o facilitadores del conocimiento,donde el alumno tiene que irlo construyendo de acuerdo a sus capacidades y estilos de aprendizaje y son ellos quien realmente van a saber cual ha sido su grado de aprehendizaje, cuando lo pongan en pràctica.
Saludos.
!Hola compañerita !
Asi es pero pienso que antes de que los muchachos lleguen a eso los docentes debemos de buscar la manera para actualizar nuestros conocimientos con lo que ocurre en el sector laboral por ejemplo. Si no de nada vale la actualizacion en competencias sinos quedamos a medias, es decir, solo teoria de la que se debe y como. Sobre todo el reto es para los maestros de especialidad
Hasta luego.
Hola compañera MariChuy en la lectura de Xavier Vargas Beal se habla de educar y capacitar donde las empresas capacitan a los empleados para realizar una actividad especifica y la escuela educa a los alumnos en el caso de las escuelas incorporadas a la dgeti, la escuela no solo educa si no también capacita ya que los jóvenes egresan con una carrera técnica que les permita incorporarse al sector productivo, con el aprendizaje situado los docentes tenemos que crear estrategias que le permitan al alumno verse en situaciones que le permitan experimentar y resolver problemas del ambiente de trabajo.
Saludos Abigay
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